儿童诗两首教学反思：怎样让孩子们更好地领会与表达

在教学经过中，教师时常需要进行自我反思，尤其是在教授儿童诗时。今天，我想分享一些关于儿童诗两首教学反思的体会，回顾我在课堂上的一些经验和心得。有时，我们要思索，怎样才能让孩子们更好地领会诗歌的魅力，而不仅仅是读完就了事。

诗歌的引入：激发学生的兴趣

在教学伊始，我选择了两首适合儿童的诗歌。通过询问学生对这些诗歌的初步感受，我发现他们往往比较拘谨，不敢表达自己的想法。要解决这个难题，我决定用问答的形式引导他们，比如“这首诗给你带来了什么样的情感？”或者“你觉得诗中的景物有什么特别之处？”这样的引导不仅能活跃课堂气氛，还能增强学生的参与感，让他们从内心去领会诗歌。

细致分析：展现儿童的想象力

在具体分析诗歌时，我注重让学生自主探索诗中所用的修辞手法，如比喻、拟人等。我鼓励他们举例说明何为“隐喻”。例如，我们分析其中一首时，我问：“如果把‘春风’比作‘妈妈’，那么它在你心中意味着什么？”这样的提问鼓励学生将自己的生活经验与诗歌内容相联系，促进了他们的创新性思考。通过这样的互动，学生不仅学会了分析诗歌，还提升了他们的想象力，展现了童真与趣味。

情感表达：让诗歌走进心里

诗歌的魅力在于它所传达的情感。在教学经过中，我引导孩子们感受诗中的情感，对某一句话进行反复吟诵，帮助他们领会诗人在写作时的心境。为了让孩子们更加深入体会诗歌，可以组织他们进行小组讨论，让每个小组分享他们认为最能代表情感的诗句。这不仅培养了他们的表达能力，还增强了团队协作灵魂，孩子们在分享中自信地表达自己的领会，这正是教学目标其中一个。

课堂划重点：反思与提升

最终，我在课堂结束时给出一个小作业，要求学生们尝试写出一首与课堂上所学诗歌主题相同的儿童诗。这样的设计不仅巩固了学生的所学内容，还激励他们勇于尝试表达自己的想法。回顾这次教学，我发现儿童诗两首教学反思中，教师的引导与学生的自主进修是相辅相成的。只有在互动与交流中，学生才能真正感受到诗歌的魅力，进而爱上诗歌。

往实在了说，儿童诗的教学不仅仅是文字的传授，更是心灵的引领。通过不断反思与优化我们的教学技巧，才能让我们的孩子在诗的全球中，自在遨游，高兴成长。